setembro 07, 2006

"Batatas fritas, refrigerantes sem fruta e alguns salgados poderão ser eliminados dos bares e das máquinas de distribuição de alimentos nas escolas, caso o Ministério da Educação concretize as recomendações do estudo que encomendou sobre a matéria.
As recomendações foram elaboradas por uma equipa da Faculdade de Ciências da Nutrição e Alimentação da Universidade do Porto, a pedido da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação.Bela Franchini, especialista em nutrição e docente nesta faculdade, disse à Lusa que o documento está nas mãos da ministra da Educação, a quem caberá decidir a sua aplicação.Para a especialista, o grande problema da alimentação nas escolas está nos bares e nas máquinas de venda automática de alimentos.Por essa razão, a proposta vai no sentido destes locais não disponibilizarem alimentos que têm essencialmente gordura e são muito pobres em proteína."

junho 06, 2006

Tópicos relativos a uma realidade

-“ O que é que ambicionas para o futuro?”
-“ Ganhar o Euromilhões!”


MANUAIS ESCOLARES
AMBIENTE SOCIAL

MENSAGENS SUBLIMINARES

Imagens de...

- Veleiros de luxo e de competição
- Motas e carros de alta cilindrada
- Windsurfistas

Perpetuam um imaginário de telenovela e futilidade
Contribuem para a distorção do real.
Permitem manter a malta distraída e ocupada com realidades inatingíveis (para a esmagadora maioria…)
Fomentam a vacuidade cultural
Aniquilam, à partida, conexões e ideias matemáticas importantes.
Constituem um insulto para a maioria do povo luso. (independentemente da maioria perceber o insulto ou não…)

Manuais escolares de Matemática que incorporam e promovem uma realidade falsa.
A escola, ao adoptá-los, legitima-os nas suas múltiplas vertentes.

Num país evoluído este assunto seria uma questão relevante.
A publicidade nas ruas…e em todo o lado…
A televisão…
As revistinhas de adolescentes…
As rocalhadas/popalhadas…e…os MANUAIS ESCOLARES!
Todos no mesmo (mau) sentido.

Continuamos a afastar-nos do que é essencial.

junho 01, 2006

maio 29, 2006

maio 28, 2006

Continuo para aqui a pensar...
O Prof. Dr. Buescu refere que "Matemática é esforço, trabalho e estudo pessoal".
Pois.
[Já repararam na quantidade de palavras horríveis que esta frase contém. Qualquer portuga médio, que seja, aflige-se de morte com pelo menos duas destas palavras escolhidas aleatoriamente. E se nessas duas estiver a palavra TRABALHO, o portuga desintegra-se automaticamente!.]
Bom, não interessa. O que eu estava a pensar é que os Encarregados de Educação dos meninos que frequentam o Instituto Superior Técnico e são alunos do Prof. também deveriam preencher o dito impresso. E assim fui direitinho à essência. Francamente, não queremos ter por cá Engenheiros esforçados e formados por pessoas com ideias que não lembra ao diabo!
Livra!

maio 27, 2006

Justiceira!
Participei numa reunião pais e encarregados de educação, nesta mesma qualidade e não como professor ou director de turma. Uma das mães manifestou-se extremamente desagradada com o nível dois que o seu educando tivera a Educação Física. Argumentação: “O meu rapaz anda, corre e pula desde os 12 meses de idade, como é possível ter negativa…?”
Pela mesma lógica o dito rapaz que, provavelmente, fala desde os 18 meses e conta pelos dedos desde os 24…meses! Por consequência torna-se impossível ousar pensar em atribuir negativa a Português ou Matemática, sem que isso represente um acesso de (justificada e bem argumentada!!) indignação por parte desta mãe!
Mas isso é passado. Agora ela possui a ferramenta-folha (na forma de impresso) que permite fazer a folha ao ignorante e indigente docente…
Mai nada!

maio 25, 2006

Pergunta Clara Viana, reponde Jorge Buescu
E o que é a ciência matemática?
Trabalho, disciplina de espírito, rigor intelectual. A Matemática são definições rigorosas, deduzir com rigor lógico absoluto, proposições que chamamos de teoremas. E deduzir passo a passo. Há uma fracção considerável de pessoas que entram na faculdade com a ideia vaporosa de que a Matemática é fazer contas com máquina de calcular. Mas não. Matemática é trabalhar com ideias. E este é um dos problemas que a gente tem quando eles entram. Conseguir que percebam que a Matemática é este processo.
É fantástico, é uma coisa admirável, que depois este processo intelectual tenha aplicações extraordinárias às ciências físicas em particular, e às engenharias. Mas a Matemática é esforço, trabalho, estudo pessoal. Não há volta a dar. Estamos a enganar-nos a nós próprios se iludirmos isso.

maio 22, 2006

Caro pessoal da turma B, tudo indica que a ameaçadora maleita na garganta está mais ou menos controlada. Assim sendo estarei na escola à hora habitual às terças!! (Nem feriado, nem aula de substituição...). Está pensada uma aula na Ciberteca, para a aprendizagem de tabelas de frequências, fórmulas e gráficos de barras e circulares com percentagens. No Excel, claro!! Uma das bases de trabalho está no ficheiro estat1.xls ... (clica para descarregar...)

maio 18, 2006


Portugal: 88 944 km² ; Espanha: 504 800 km²; Finlândia: 338 000 Km²; Holanda: 41 526 Km²
- Qual o significado da unidade Hab/km²?
- Qual o país com maior densidade populacional? E menor?
- Qual a percentagem de países com desidade populacional superior à média dos 15 países da UE?
- Com base nas informações fornecidas calcula, aproximadamente, a população da Holanda.
- Apresenta uma justificação para o facto da Finlândia ter uma baixa densidade populacional.

maio 09, 2006

Estatística e Probabilidades.
O site Acção Local Estatística Aplicada (ALEA) continua excelente!
FACTOS HISTÓRICOS
Em que ano foi realizado o primeiro recenceamento da população portuguesa (Censos)?
(A) 1864 (B) 86 A.C. (C) 1935 (D) 2238 A.C.
Deixem-se de coisas e façam uma pequena pesquisa. Garanto-lhes que vão encontrar surpresas e curiosidades estimulantes...

maio 08, 2006

Estatística e Probabilidades.
O site Acção Local Estatística Aplicada (ALEA) continua excelente!
1642 foi uma data importante para B. Pascal...
Deixem-se de coisas e façam uma pequena pesquisa. Garanto-lhes que vão encontrar surpresas e curiosidades estimulantes...

maio 05, 2006

Estatística

Resultados por turma (atenção as cores das barras dizem respeito às turmas...) :

abril 27, 2006

abril 26, 2006

abril 24, 2006

Quatro casais juntam-se para um jogo de xadrez.
Sabendo que:
* A Beatriz jogou contra o Eduardo,
* A Alice jogou contra o marido da Clara,
* O Frederico jogou contra a mulher do Gustavo,
* A Dora jogou contra o marido da Alice,
* O Gustavo jogou contra a mulher do Eduardo,

quem está casado com o Humberto?

abril 21, 2006

E O CRIMINOSO É...
Suponhamos que a afirmação do João é verdadeira.
Primeira implicação: O João não é o culpado, porque o Eduardo mente!
Restam três possíveis culpados: André, Eduardo ou Rafael.
Outra implicação: Atendendo que apenas um disse a verdade e que, por suposição, considerámos que foi o João, tal significa que o Eduardo é ilibado, pois o André mente.
Analogamente o Rafael também mente quando diz que não é culpado…consequentemente…

abril 19, 2006

(já sabem) QUEM É O CRIMINOSO...???!
A hipótese (E) é falsa!
Consequentemente um dos quatro é o CULPADO!
QUAL?

abril 18, 2006

QUEM É O CRIMINOSO???????
Um crime é cometido por uma pessoa e há quatro suspeitos: André, Eduardo, Rafael e o João. Interrogados, eles declararam o seguinte:
* André: O Eduardo é o culpado.
* Eduardo: O João é o culpado.
* Rafael: Eu não sou culpado.
* João: O Eduardo mente quando diz que sou culpado.
Sabendo que apenas um dos quatro disse a verdade, quem é o culpado?
(A) André (B) Eduardo (C) Rafael (D) João (E) Não se pode saber.

abril 13, 2006

Actividade geométrica


1: On prend une feuille de papier de 21cm de large et 29,7cm de long. (Format A4)
On forme un cylindre en roulant la feuille de papier et en faisant coïncider deux bords opposés.
En faisant de même avec les deux autres bords opposés, on obtient un autre cylindre.
Les deux cylindres ont-ils le même volume?
2: Dans une feuille de papier de format A4, on enlève deux triangles de même dimension selon la figure
ci-dessous.


Si on roule la feuille restante bord à bord, on obtient un premier cylindre (n°1).
Si on la roule en faisant coïncider les autres bords, on obtient un second cylindre (n°2).
Trouver la ou les valeurs de x (en cm) pour que les deux cylindres ainsi obtenus aient le même volume.


Sugestão: Peguem numa folha A4 e explorem o modelo físico...

abril 07, 2006

Posição relativa de PLANOS

abril 05, 2006

Porque é que os nossos Bilhetes de Identidade têm um algarismo à direita do número?
Estará relacionado com a quantidade de pessoas cujo nome é exactamente igual ao nosso?
NÃO! Cada pessoa que nascesse ou morresse poderia implicar alterações regulares nesse algarismo...o que não faz qualquer sentido!!!!!!!!
Para saber mais...

abril 04, 2006

É importante VOTAR!
Concurso de Páginas de Internet de Alunos.
Neste endereço estão as páginas elaboradas por alunos de todo o país:
http://www.webmaster2006.net/votacao.asp
Páginas de alunos da D.João II:
http://www.webmaster2006.net/concurso/chargpt/
http://www.webmaster2006.net/concurso/keeper/

abril 03, 2006

Sentido e Direcção

abril 02, 2006